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上海启优儿童康复训练中心

作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-04-01 23:39:24

 启优儿童康复中心是一家为自闭症、精神发育迟缓、学习障碍等发育障碍儿童提供专业康复训练与辅导的专业机构。我们的愿景是:用爱拥抱星星的孩子,用科学的方法、专业的技术帮助星儿扬帆远航。 


    我们在康复方法上主张因人而异,针对性的进行康复辅导。训练模式分为个训和小团体两种基本形式。个训方法以ABA为基础,另有感觉统合训练法、游戏训练法,情景训练法等。小团体形式在于培养和开发孩子的社交能力、共同关注力、规则理解能力等。 


    为了更好的帮助孩子取得进步,我们定期为家长提供专业培训。希望孩子在离院期间也能由家长保持一定的训练,增进父母与孩子的交流。同时能在第一时间,与家长分享全球各类对于儿童康复的专业知识与创新理念。

二、师资介绍 


刘佳,长沙民政职业技术学院,社会工作专业。于2009年开始从事自闭症儿童康复训练工作。到目前为止已有5年多特殊教育教龄。主要擅长自闭症儿童的发音、口腔训练、认知理解和语言表达。2012年3月赴青岛以琳参加言语和口肌培训,并多次为家长提供过相关训练的培训。也曾多次参加过应用行为分析师(BCBA)的培训指导。 


沈阳,毕业于北京大学,心理学。从事自闭症儿童康复训练工作已有4年多的时间,曾担任过教学主管一职,负责开展家长工作坊、家长培训和家长疏导的工作。在教学上擅长行为规范、认知理解,团体游戏。2012年和2013年先后参加了爱好和以琳关于行为功能分析的培训。 


揭志红,毕业于特殊教育专业,从事自闭症儿童康复工作3年。主要擅长精细、感统、认知理解、团体游戏。 


欧阳老师,毕业于幼儿教育专业,目前上海师范学院本科在读。从事自闭症儿童康复工作3年多,擅长感统、手工和美术。

三、提供服务 
评估 
启优提供对儿童全面的个别化评估服务,由中心富有经验的老师师通过观察儿童行为表现并与家长访谈进行评估,出具评估报告,根据家长的需求做出训练计划。
1、ABC量表
ABC量表是儿童自闭症行为评估表,采用问卷形式,由家长填写。量表由五大领域的57个问题组成,要求家长或儿童监护人根据儿童日常生活中的行为表现作出选择。 


2、ABLLS评估 
ABLLS是基本语言和学习技能评估,该领域共有25项,包括基本的学习能力,学术能力、生活自理能力、动作技能等,根据儿童所能到达的标准形成评估报告。 ABLLS评估是对儿童现有能力的测评,找出儿童主要的能力缺失和能力优势,作为制定儿童干预训练目标的依据,也可以作为课程设计的指引,监测儿童学习情况和能力发展,此量表在国际上被广泛应用。家长可根据儿童实际情况进行选择。 


认知个训(ABA
启优为每位学员每天提供两节个训课,根据ABLLS的评估结果,制定一个短期的训练计划,更好的为孩子的能力全面发展做有效地训练。具体分为合作性以及强化物、视觉操作、模仿、语言模仿、表达要求、命名、内部语言、自发性语言、社会交往、小组教学、课堂纪律、阅读、数学、书写等。在认知课程中,采用了ABA(应用行为分析法)的分解尝试教学,系统地分步骤来训练孩子,以达到较好的训练效果 


口部肌肉训练(言语训练) 
启优通过专业的物理治疗训练对儿童的口部肌肉进行专业按摩指导练习来改善儿童口部肌肉紧张或者异常所引起的构音障碍,从而改善语言表达。 
主要训练的对象有: 
一、针对孩子异常流口水的现象,我们通过口肌诊断采取可加强下颚、唇部、面颊及舌头肌肉的控制能力的训练方法来有效改善。 


二、针对部分孩子咀嚼困难,挑食严重的现象,我们将通过口腔肌肉运动来改善下颚和舌头的控制能力和力度,通过口腔肌肉感知活动来调节口部肌肉感觉度,并让孩子逐渐接受不同质地和体积的食物。 


三、针对有的孩子未能有效控制空气的呼出,只能说很短的语句,有磞字现象,或语句中有多次的停顿及吸气,甚至错误地在吸气时说话,我们将通过吹气笛层次训练,下颚骨分级调控训练,加强舌头后缩能力、园唇能力、下颚的稳定性和控制力和面颊肌肉的力度。 


四、针对个别孩子说话含糊,发音不清晰的现象,我们将通过吸管疗法来加强孩子嘴唇的力度和合唇的能力,以达到强化发音器官的控制能力,提高发音清晰度。 
感觉统合 
人类生存所需要的最基本且最重要的感觉包括听知觉、前庭平衡觉、本体感觉、触觉和视知觉


感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。 


感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系,而不只是一种生理上的功能训练,儿童在训练过程中获得熟练的感觉,增强自信心和自我控制的能力,并在指导下感觉到自己对躯体的控制,由原来焦虑的情绪变为愉快,在积极积累经验的基础上,敢于对意志想象进行挑战。 


感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣,建立孩子的自信心;要让孩子在游戏中感到快乐,自动自发才有效;感觉统合训练因人而异,让孩子每天都有多样的感觉刺激。

精细训练 
精细动作是指手和手指的动作,包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧.自闭症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤,精细动作发展不良,手部力量、协调性及灵巧度都不足,手眼协调能力较差,影响他们生活能力的发展.精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知,从而提高思维水平.我们要在自闭症儿童的不同生长发育阶段,创造条件让他们进行精细动作训练,掌握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作,培养手的灵活性、准确性、提高手眼协调能力,为思维能力的发展奠定坚实的基础.

游戏 
游戏与儿童是分不开的,游戏给予儿童与生俱来的自然成长力量,游戏是展示儿童人格内涵与精神风貌的人性之萌发,游戏着的儿童才会表现出活泼、本真、纯洁、好奇、探索、幻想、快乐乃至顽皮、淘气。可以说儿童的生活就是游戏。 
自闭症儿童的特征之一就是不会游戏,不会与他人进行互动游戏,不懂游戏规则。游戏课的开设就是提供儿童游戏的时间,引导儿童参加游戏,进行合作,竞争,轮流等待,分享。交流,表达,体验游戏的快乐和成功的喜悦

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